هیهات منا الذله ...


 زیر بار ذلت زندگی کردن؛ یعنی مرگ !

 

 

  کاش این کلمات امام عشق؛ حسین(علیه السلام) را همه عالم می شنید:


 


لَیْسَ الْمَوْتُ فِی‌ سَبِیلِ الْعِزِّ؛ إلاَّ حَیَوه خَالِدَه؛



وَلَیْسَتِ الْحَیَوه مَعَ الذُّلِّ؛ إلاَّ الْمَوْتَ الَّذِی‌ لاَ حَیَوه مَعَهُ.

 


مرگ‌ در راه‌ عزّت، چیزی نیست؛ مگر زندگانی‌ جاویدان‌!

 

 

و زندگانی‌ با ذلّت‌؛ چیزی نیست؛ مگر مرگی‌ که‌ هیچ نشانی از

 

 

زندگی در آن نیست.

 

 

 

 پیچیده شمیمت همه جا ای تن بی سر

 

 

                          چون شیشه عطری که درش گم شده باشد ...

 

 

                                                    

                                                   اربعین حسینی تسلیت باد.

 

سبد غذایی" خانواده‌های پر "استرس" چیست؟

استرس" و نگرانی می‌تواند تاثیرات فراوانی بر خلق و خوی والدین بگذارد. این تاثیرات هم به لحاظ تربیتی و هم به لحاظ چگونگی پرورش و تغذیه کمک می‌تواند اثر منفی داشته باشد.

باشگاه خبرنگاران: تحقیقات جدید نشان داده است که والدین‌ی در سنین بالا تصمیم به بچه‌دار شدن می‌گیرند با احتمال بیشتری کودک آنها د چار اضافه‌وزن به نسبت همسالان خود، خواهد بود.
گفتنی است: همچنین کودکانی که پدر و مادر آنها دچار "استرس" بیشتری بوده‌اند بیشتر دچار چاقی در سنین کودکی می‌شوند. بررسی‌ها نشان می‌دهند: اضافه وزن کودکان اگر در سنین پایین با تغییر عادت غذایی و کنترل پزشکی مهار نشود می‌تواند سبب بیماری‌های مختلفی در سنین نوجوانی و بزرگسالی شخص شود. 
پزشکان معتقد هستند؛ که والدینی که به دلایل مختلف "استرس" دارند، معمولا زمان مناسبی را صرف آماده کردن غذاهای مناسب برای خانواده خود نمی‌کنند. این خانواده‌ها اغلب از غذاهای فراوری شده استفاده می‌کنند که به دلیل حجم بالای کالری و نمک موجود در آن می‌تواند سبب افزایش وزن کودک شود.
"استرس" والدین معمولا به کودکان نیز منتقل می‌شود و باعث عدم تحرک و "افسردگی" و به تبع آن چاقی در کودکان می‌شود. پزشکان دوری از "استرس" و تهیه غذاهای سالم برای کودکان را به والدین توصیه اکید می‌کنند.

تست شخصيت شناسي بسيار جالب مخصوص "شب يلدا"

تست شخصيت شناسي بسيار جالب مخصوص "شب يلدا"



چنانچه انواع میوه‌ها به شما تعارف شود کدام میوه را انتخاب می‌کنید؟ پرتقال، سیب، آناناس، موز، نارگیل ، انبه، گیلاس، انگور سیاه، هلو یا گلابی؟
آیا می‌دانید که می‌توانید از روی میوه انتخاب شده شخصیت آدم‌ها را بشناسید و بر اساس میوه‌های مورد نظر بگویید که شرایط روحی روانی اشخاص مختلف چگونه است؟
پس میوه دلخواه خود را انتخاب کنید و به رازهای شخصیتی خود و دوستانتان پی ببرید! چنانچه انواع میوه‌ها به شما تعارف شود کدام میوه را انتخاب می‌کنید؟
ادامه نوشته

روش های غلبه بر اضطراب امتحان ( عادل فراشی)

 روش های غلبه بر اضطراب امتحان 

          

همه ما پيش از امتحان يا وقايع مهم ديگر ،درجاتي از نگراني يا تنش را تجربه مي كنيم . در واقع مقادير كم اضطراب ونگراني ما را بر مي انگيزد و به ما كمك مي كند ولي نگراني بيش از حد مي تواند مشكل ايجاد كند مخصوصا اگر در جريان آماده سازي و انجام امتحان‌ها مزاحمت ايجاد كند.برای مقابله با اضطراب در این مواقع گامهایی وجود دارد که در این مقاله به آن پرداخته می شود.


گرد آورنده : عادل فراشی ( مشاور نمونه دولتی صدرا)

ادامه نوشته

یلدای همگی به شادی و میمنت!

 

هندوانه رویاهایتان شیرین

 

 

انار موفقیتهاتان پردانه

 

 

 

پسته خاطراتتان خندان

 

 

قصه زندگیتان خوش و

 

 

                  عمرتان چون یلدا بلندباد



یلدایتان پیشاپیش مبارک

تصمیم ...

15 راه ساده برای رسیدن به موفقیت

1-  با دقت لباس بپوشید

2-  مثل برنده ها بیندیشید

3-  جزئی از یک گروه باشید

4-  پویشگر باشید

5-  احساسات خود را به روشنی بیان کنید

6-  همیشه نتیجه را در ذهن داشته باشید

7-  بدانید چطور پشت تلفن صحبت کنید

8-  منظم باشید

10-  مودب باشید

11-  هر از گاهی مسئولیت مشکلی را بر عهده گیرید

12- با انتقادات دیگران از شما به خوبی برخورد کنید

13-  الگو باشید

14-  صبور باشید

15-  چیزهای جدید بیاموزید


ثابت ....


ریشه از سنگ قویتره!

موفقیت زمان میبره....

 خدا رو در نظر بگیر... 

ایمانت رو نباز و نا امید نشو!

موفقیت در انتظار توست

مهارت ارتباط موثر- علی مرادی مشاور دبیرستان آیت اله خامنه ای

 

 

روابط یعنی چه؟روابطی که دارید؛تعیین می کند شما چه کسی هستید ؛چه چیزها را به دست خواهید آورد؛ چگونه فکر می کنید و دیگران در مورد شما چگونه قضاوت می کنند.

کیفیت روابط شماست که تعیین می کند چه جایگاهی در خانواده ،بین دوستان و همکاران و جامعه دارید.

ارتباط فرایندانتقال پیام از فرستنده به گیرنده به شرط همسان بودن معانی بین آنهاست.ارتباط فرایندی است که در آن معنا بین موجودات زنده تعریف و به اشتراک گذاشته می شود.ارتباط به یک فرستنده ،پیام و گیرنده درنظر گرفته شده نیاز دارد.

*سه روش اصلی برای بر قراری ارتباط میان افراد وجود دارد:1-گفتاری2-نوشتاری3-غیر گفتاری

چگونه با دیگران ارتباط موثر برقرار کنیم؟

چگونه به استراتژی دیگران پی ببریم: استراتژی به معنی "ترکیبی از عواملی چون انواع تصورات درونی ، کیفیت های حسی لازم و ترتیب این عوامل است که ما را به نتیجه معینی می رساند."کلید موفقیت ما در کشف استراتژی دیگران این است که بدانیم افراد تمام اطلاعات لازم مربوط به استراتژی خود را بصورت کلمات ، حرکات بدن حتی با حرکات چشم و ایماء و اشاره به انتقال می دهند .

دو راه برای یافتن درک صحیح از مردم و استراتژی آنها ذکر شده است : 1-نظر متعادلی نسبت به دیگران و خودتان پیدا کنید.2-نگرش عاقلانه ای نسبت به دیگران اتخاذ کنید.

ایجا د ارتباط موثر با دیگران:

ارتباط به معنای برخوردهای متفاوت با اشخاص متفاوت است،امابعضی از مردم در این زمینه دچار گرفتاریهایی می شوند،علت اصلی گرفتاریهای آنها در برقراری ارتباط با یکدیگر،این است که هر کدام به شیوه خود با دیگران ارتباط

بر قرارمی کنند ." ارتباط موثر با دیگران ، نیاز به خلاقیت دارد."

راههای ایجاد ارتباط موثر با اطرافیان:

الف) به حرفهای دیگران خوب گوش دهید. ب)چگونه سخن گفتن را بیاموزید.ج ) همگام شدن راهی برای ایجاد ارتباط موثر .

باروحیه دیگران همراه شوید:

هرکس با هر روحیه ای خواهان معاشرت وهمراهی است.درست به همان گونه که اشخاص بیکار وناباب ، دوستانی هم طراز خود انتخاب می کنند،اشخاص مشتاق و بشاش هم می خواهند با اشخاصی مانند خود معاشرت کنند. اهمیت همگا م شدن را می توان اینگونه تعریف کرد:"وقتی شما با کسی همگام می شوید در واقع به او می گویی ، من مثل تو هستم و میتوانی روی من حساب کنی."

کلمات و مناسبات:

بعد مهم در برقراری ارتباط، رابط است. بسیاری از مشکلات از ارتباط ناشی می شود. وقتی روابط خوب نیست باید مراقب کلماتی باشیم که به کار می بریم در غیر اینصورت ممکن است سوء تفاهم ایجاد شود. از سوی  دیگر  وقتی  روابط هماهنگ  باشد ، حتی بدون  کلمه هم  می توانیم ارتباط بر قرار کنیم . نکته مهم در ارتباط موثر رابطه شخص با شخص است.

براساس همین جمله "بفهمیم که دیگران چگونه می فهمند"انسانها را به دسته های زیر تقسیم می شود:

الف-شخاص پدیداری(تصویری):این افراد دنیای روانی خود رابر اساس تصاویر و فضاسازی تنظیم می نمایندو بیشتر تعامل شخصی را دوست دارند. ب- اشخاص احساسی (همجواری): دنیای روانی خود را با احساسهای درونی و بیرونی ترسیم می کنندو واژه های احساسی مانند دوست دارم و...بیشتر استفاده می کنند.ج- اشخاص شنیداری(صوتی): این افراد دنیای روانی خود را با صداها دارند. این افراد بجای خوب فهمیدی می گویند خوب شنیدی و از زیر و بم صدا خوششان می آید. د – اشخاص ارقامی(زبانی) : این گروه ترکیبی از سه دسته پیشین  

هستند. آنان قبل از اینکه بتوانند دنیای روانی خود را ترسیم کنند، مجبورند دریافت های خام حسی را به یک زبان خاص، از طریق کلماتف اعداد یا علایم کامپیتوتری منتقل نمایند.

چگونه شرایطی فراهم آوریم که دیگران ما را درک کننند؟

وقتی از شیوه ی مورد علاقه شخص مخاطب خود و اطرافیان استفاده می کنید ، آ نها را به اقدام و خواسته ی شما پاسخ مثبت می دهند.یکی از بهترین راههای کسب اطلاع در این زمینه که مخاطب شما چه روشی را می  پسندد این است که از او مستقیما سوال کنیدو نظرش را جویا شوید در مواقعی که اطلاع یافتن از روش بر قراری ارتباط با اطرافیان و مخاطبان دشوار به نظر می رسد ، بهتر است از روش آزمایش و خطا استفاده کنید.اگر نتوانید پاسخ مورد نظرتان را دریافت کنید به روش دیگری متوسل شوید . مثلا از روش دیداری به روش شنیداری روی آورید و اگر روش شنیداری خواسته شما را بر آورده نساخت ، از روش احساسی استفاده کنید.

همدردی و همدلیK

توجه با تمام و جود، حضور کامل داشتن ، خود را بجای دیگران گذاشتن و از دریچه چشم آنان نگاه کردن مستلزم شجاعت ، شکیبایی و احساس امنیت خاطر است، به معنای آمادگی برای یاد گرفتن و تغییر کردن است، به معنای رفتن به اذهان و دلهای دیگران به منظور نگاه کردن از زاویه دید آنان است. بدین معنا نیست که احساس آنها را داشته باشیم،این همدردی است. بلکه منظور این است که احساس آنها را درک کنیم و ببینید که چگونه به دنیا نظر می کنند،این همدلی است. همدلی شما را پذیرا، باز وگشوده نگاه می دارد.

برداشت وباور:

اغلب مسائل ارتباطی ریشه در برداشت مردم از واقعیت ها دارد ، هر کسی دنیا را به زعم خود معنی می کند و برداشت ها و استنباطهای ما می توانند منجر به "تضاد شخصیت"ویا “فروپاشی ارتباط"شوند. حل وفصل مسائل استنباطی دشوار است، .

روشهای ارتباط موثر:

در ارتباط موثر سه مولفه وجود دارد اول فرستنده  پیام دوم گیرنده پیام و سوم محتوای پیام . اگر هر یک از این سه عنصر اشکالی داشته باشد پیام منتقل نمی شود و شاید عکس آنچه را که قصد آن را داشته ایم که منتقل شود فرستاده می شود .

یکی از روانشناسان به نام گوردن هفت عامل را که رابطه را خراب می کند به نام هفت قیچی بیان می کندکه عبارتند از قضاوت کردن- تهدید کردن- تحقیر کردن – سرزنش کردن – نصیحت کردن  --  مقایسه کردن و موعظه کردن . این هفت قیچی رابطه را قیچی می کند و مانع یک ارتباط سالم و موثر می شودکه نمونه  آن را در رابطه والدین با فرزندان و زن و شوهر ها می توان مشاهده کرد.

شیوه های افزایش ارتباط موثر با دیگران :

1)صریح و صادق بودن 2) احساسات خود را آنگونه که هست بیان کنید. 3) زمینه مشترک و نکات مشابه را کشف کنید. 4)همدلی و همدردی کردن5)شنونده خوبی بودن 6) سیستم روحی افراد را بشناسید. 7) شخصیت یا کاراکتر افراد را بشناسید. 8) تقویت نمودن عزت نفس 9) محترم شمردن احساس طرف مقابل 10) سکوت نمودن. 11) عدم افراط در موعظه  . 12) وقت و موقعیت شناس باشید. 13) مخالفت نمودن به شیوه مناسب  14) یکی بودن قول وعمل .

موانع بر قراری ارتباط :

ارتباط یکسویه در فضای گفت وگو :از آداب گفت و گو آن است  که هر یک از طرفین ، به دیگری اجازه سخن گفتن و اظهار نظر بدهد وبا پرگویی وی رابه سکوت وادار نکند . برخی افراد نقش سخنگوی تنها را بازی می کنند  و کمتر حاضرند از مرکب سخن ،پیاده گردند . به خوبی روشن است که این کار، خود بر خاسته از میل و شهوت ، یا غرور و نخوت است و ارتباط سازنده و موثر را دچار مشکل و حتی ناممکن می سازد.

 مهارت گوش کردن یکی از اجزای مهم ارتباط موثر است :

این مهارت بسیار مهم است زیرا به ما کمک می کند تا با دیگران ارتباط کلامی و غیر کلامی موثری داشته باشیم  ، نظرات خود را برای دیگران ابراز کنیم ، در مواقع لازم با تقاضا های نامناسب دیگران مخالفت کنیم و مناسب با فرهنگ جامعه و موقعیت ، خود را ابراز کنیم .

نتیجه :

بر قراری رابطه موثر ، توانایی است که به فرد کمک می کند تا بتواند به صورت کلامی و غیر کلامی ،مناسب با فرهنگ ، جامعه و موقعیت خود را بیان کند و بتواند نظر ها ، عقاید ،خواسته ها ،نیاز ها و هیجا ن های خود را ابراز و به هنگام نیاز بتواند از دیگران در خواست کمک و راهنمایی کند. قدرت و بر قراری وحفظ روابط دوستانه در بهداشت روانی فردی و اجتماعی تاثیر بسزایی دارد. حفظ روابط مطلوب صمیما نه ،همراه با مسئولیت ،ایجاد ارتباط  ، پایان بخشیدن به یک  ارتباط بین فردی به صورت سازنده و مفید ،  بخشی از واقعیت های زندگی است که نیاز به تمرین و تجربه نیاز دارد .

منابع :  

1) نامدار   علی www.Blog Toomaj. Com                   

(2  ارتباط از ویکی پدیا  ؛ دانسنامه آزاد

3) امیر ناجی "چگونه با دیگران ارتباط موثر برقرار کنیم؟

4) وبلاگ تخصصی دکتر دارابی

5) سلامی فاطمه ،روانشناسی کاربردی فانوس

 

                                                    والسلام _27/09/1392

•علی          مرادی

•مشاور دبیرستان و مرکز پیش دانشگاهی آیت الله خامنه ای

انعطاف پذیری بیشتردر زندگی با پذیرش تفاوت ها

انعطاف پذیری به میزان تجربه پذیری فرد در مقابل محرکات گفته می‌شود. یک ویژگی شخصیتی که در افراد مختلف درجات آن متفاوت است و نوع واکنش افراد در مقابل تجارب جدید نشان می‌دهد. یکی از مشخصه های انعطاف پذیری افراد میزان پذیرش در آنهاست.

ادامه نوشته

نقش خانواده در کاهش اضطراب امتحان

نقش خانواده در کاهش اضطراب امتحان

نقش خانواده ها

۱ ـ محیط خانواده و جو عاطفی حاکم بر آن باید دور از تنشهای عاطفی و مشاجره باشد.
۲ ـ سعی شود در ایام امتحانات , رفت وآمد و میهمانی های خانوادگی تعطیل یا محدود گردد.
۳ ـ محیط فیزیکی آرام و بی سروصدا برای مطالعه دانش آموزان فراهم نمایید .
۴ ـ به استراحت و خواب دانش آموزان توجه کافی داشته باشید .
۵ ـ وظایف خانگی محوله به دانش آموزان را حذف یا کاهش دهید .


ادامه نوشته

راه های مقابله با اضطراب در شب امتحان


به عقیده صاحب نظران، در به وجود آمدن اضطراب عوامل گوناگونی تاثیر دارند که به طور کلی به سه دسته تقسیم می شوند:

۱) عوامل فردی و شخصیتی
۲) عوامل خانوادگی
۳) عوامل آموزشگاهی و اجتماعی

ادامه نوشته

چرا دروغ می گوییم...

براي دروغ نگفتن بايد ياد بگيريم الگوهاي فرار از حقيقت را كه در ذهن مان شكل گرفته از بين

ببريم...

تقريبا همه دروغ مي گويند، اما دروغ داريم تا دروغ. جان هالند راست مي گويد دروغ داريم تا دروغ: دروغ شاخ دار، دروغ مصلحت آميز، دروغ كودكانه و... اما دروغ هاي بي خطر يا كم خطري هم هست كه همة ما در زندگي روزمره مان زياد گفته يا شنيده ايم. در زمانه اي كه مي شود به كمك انواع روش هاي ارتباطي، ياد بگيريم كه صادق باشيم و با يكديگر با احترام رفتار كنيم، چرا به دروغ گويي عادت كرده ايم و چگونه مي توانيم از شر اين عادت مزاحم، خلاص شويم؟ روان شناسان به اين پرسش ها، پاسخ هاي علمي و دقيقي مي دهند.

ادامه نوشته

حافظه و فراموشی؛ از منظر روایات

بسم الله الرّحمن الرّحیم

و صلّی الله علی محمّد و آله الطّاهرین و لعنه الله علی اعدایهم اجمعین

مقدّمه:

 بر اساس آموزه های طبّ اسلامی و سنّتی ایران، مزاج مغز، سرد و تر است. به بیان ساده، بزرگترین اعصاب بدن به مغز می رسند و فعّالیّتشان در این جا سامان می پذیرد؛ مرکز واکـنـش هـای حـواسّ پنج گانه در مغز است و «روان» با حرارت بسیار زیاد خود، از قلب به سمت مغز حرکت می کند و این همه، حرارت فوق العاده ای ایجاد می کنند که اگر مزاج مغز، جز این بود؛ به سرعت دچار خشکی می شد و از کار باز می ماند. بیماری های مغز نیز مانند سایر اعضای بدن، می تواند ناشی از سوء مزاج های مختلفی باشد؛ یعنی گاهی بر اثر خشکی زیاد، گاه به دلیل رطوبت بیش از اندازه، بعضی مواقع به خاطر افزایش گرما و گهگاه نیز در نتیجه غلبه سرما، مغز دچار اختلالات متعدّدی می شود که هر کدام درمان خاصّ خود را دارند. قوّت و ضعف حافظه نیز بر همین قاعده است و بنابراین در افراد مختلف، باید نحوه درمان های گوناگونی را برای افزایش حافظه در پیش گرفت؛ برای مثال همان گونه که یک فرد صفراوی(مزاج گرم و خشک)، با خوردن کمی خنکی، روند فکری بهتری را تجربه خواهد نمود؛ یک فرد بلغمی(مزاج سرد و تر) با خوردن سردی زیاد، دچار اختلال شدید در فرآیند تفکّر و تصمیم گیری خواهد شد؛ امّـا در این جزوه، بـه طـور ســاده، کم حافظگی را به مهمترین و شایعترین دلیل آن، یعنی استیلای رطوبت و برودت بر مغز(بلغمی شدن بیش از اندازه مغز)، تعریف می کنیم و سعی نموده ایم با مراجعه به روایات وارد شده از حضرات معصومین(علیهم السّلام)، دید نسبتا کاملی از از این موضوع را از منظر طبّ شیعی در اختیار شما بگذاریم.


تذکّر: تاکید این مقاله بر تقویت حافظه است و احادیث بر این اساس گزینش شده اند؛ به همین دلیل از ذکر احادیث بسیاری که به سایر جنبه های فکر و ذهن پرداخته اند؛ خودداری نموده ایم.

ادامه نوشته

چرا در زندگی به بن بست می رسیم؟

 

 

چرا در زندگی به بن بست می رسیم؟

 

ادامه نوشته

اعتماد به نفس در60قدم...

اعتماد به نفس در60قدم

ادامه نوشته

چند تذکر مهم برای آمادگی دانش آموزان درامتحان

۱- قبل از شروع امتحانات با توکل به خدا و خواندن دعا و آیاتی از قرآن مجید به خود آرامش دهید.

2- بخاطر داشته باشید توانایی هرکس منحصر بفرد است.برای کاری که می خواهید انجام دهید تلاش کنید؛ هرچند نتیجه مطلوب حاصل نکنید.

3- سعی کنید سوألات امتحان را یکی یکی و به ترتیب نگاه کرده و پاسخ دهید و از خواندن تمام سوألات همزمان با هم خودداری کنید؛ زیرا باعث اجاد اضطراب می شود.

4- لوازم مورد نیاز برای امتحان از قبیل : مداد ، خودکار، پاک کن و .... را همیشه همراه داشته باشید.

5- فهمیدن سوأل نصف جواب است . پس سوألات را خوب بفهمید تا پاسخ درست را دریابید.

6- به نقش تغذیه در یادگیری توجه نمائید.خوردن گوشت قرمز، سبزیجات، مواد پروتئینی،تنقلات اعم از تخمه ، پسته، گردو و مویز ذهن فرد را برای یادگیری آمادهتر می کند.

7- هیچگاه خوابیده و در حالت درازکش به مطالعه نپردازید زیرا باعث خواب آلودگی می شود. بهترین زمان برای مطالعه ابتدای صبح و شب قبل از خواب می باشد.

8- یادداشت برداری هنگام مطالعه و خط کشیدن زیر نکات مهم مطلب و انگشت کشیدن زیر عبارات و جملات درسی در یادگیری و تداوم آن بسیار مؤثر است.

9- بعد از جلسه امتحان به سراغ جواب سوألات نروید.مهم نیست که چطور امتحان داده اید ؛وقتی نتیجه امتحان را گرفتید، متوجه می شوید

10- همیشه به خاطر داشته باشید فرصت برای جبران وجود دارد و دنیا به آخر نرسیده است.

                                                 توصیه هایی به والدین گرامی:

1- انتظارات خود را با توانایی های فرزندمان هماهنگ کنیم و از او توقع بیش از حد نداشته باشیم.

2- عملکرد فرزندمان را باخودش مقیسه کنیم، در صورت پیشرفت اوراتشویق کنیم و در غیر اینصورت در صدد علت یابی و رفع آن باشیم.

3- از غیبت کردن فرزندمان در ایام و نزدیکی امتحانات حتی الامکان خودداری کنیم، زیرا در این دوران درسها دوره می شوند و فرزندمان می تواند اشکالات احتمالی خود را از معلم بپرسد.

4- در ایام امتحان فضای خانواده را شاد و آرام نگه داریم و از مشاجره و برخوردهای لفظی بخصوص با فرزندمان خودداری کنیم.

5- ساعت خواب فرزندانمان را طوری تنظیم کنیم که خواب مورد نیاز آنها تأمین شود، به عبارت دیگر شبها زودتر بخوابند تا صبح زودتر بیدار شوند.

6- توجه داشته باشیم کسب نمره بد فرزندانمان در امتحان به معنی بد بودن آنها نیست، بلکه بدان معناست که فعالیت آنها در آن درس کم بوده است.

7- بر توانایی های فرزندمان تأکید کنیم تا اعتماد به نفس او تقویت شود.

8- به فرزندمان اطمینان دهیم که در کنار او خواهیم بود و اگر مشکلی داشت او را یاری خواهیم کرد.

9- برنامه امتحانی فرزندمان را در جایی نصب کنیم و به آنها بگوییم ، روی هر امتحانی که می دهند یک خط بکشند.

10- در ایام امتحان از شرکت در جشن ها و میهمانی ها و یا برگزاری میهمانی حتی المقدور خودداری کنیم.

دانش‏ آموزان بی انگیزه در مدرسه و راهبردهای افزایش انگیزش

اشاره:

همه‏ی ما از اهمیت انگیزه در زندگی آگاهی کامل داریم، با این حال بیش‏تر ما احساس می‏کنیم در زندگی به اندازه‏ی کافی دارای انگیزه نیستیم. انگیزه به ما کمک می‏کند تا احساس رضایت‏خاطر کنیم، درباره‏ی خودمان احساس مسئولیت نماییم و بر زندگی خود تسلط داشته باشیم.. بی‏انگیزگی در بین دانش‏آموزان این نگرانی را در والدین و معلمان به‏وجود می‏آورد که شاید آن‏ها نتوانند در مورد خود به درستی عمل کنند، به بیراهه بروند یا حتی زندگی خود را تلف کنند. موقعیت و شرایط محیط آموزشی از جمله عواملی است که با بی‏انگیزگی دانش‏آموزان ارتباط نزدیک دارد. معلم مهم‏ترین نقش را در مدرسه ایفا می‏کند و چگونگی عملکرد دانش‏آموز به رفتار معلم بستگی دارد. برای معلم انگیزه‏ی دانش‏آموز هم به‏عنوان هدف و هم به‏عنوان وسیله‏ی پیشرفت در سایر زمینه‏ها اهمیت بسیار بالایی دارد. لذا در این بحث به‏طور مختصر ابتدا با علائم دانش‏آموزان بی‏انگیزه و سپس به سبب‏شناسی و راهکارهای مناسب جهت بالا بردن انگیزه‏ی لازم در دانش‏آموزان خواهیم پرداخت.

نشانه های بی انگیزگی در دانش آموزان

- ناتمام گذاشتن کارها

- خودداری از انجام تکالیف

- عدم تلاش برای حل مشکل خود

- مشکل در تصمیم‏گیری

- انتظار کمک از دیگران

- بی‏توجهی و بی‏دقتی

- تمایل نداشتن به فعالیت های بدنی

- آوردن بهانه‏های متعدد برای انجام ندادن کارها

- داوطلب نشدن برای انجام کارها

- عاجز بودن در تنظیم فعالیت حال و آینده

- میل دائمی به قرار داشتن در حالت استراحت

- به سر بردن دائمی در رویا

- قدرت تمرکز فکری پایین

-تنبلی نمودن و از زیر باز مسئولیت، شانه خالی کردن

عوامل مختلفی که منجر به کاهش انگیزه در دانش‏آموزان می‏شود:

- عدم هماهنگی بین میزان تکالیف مدرسه با توانایی‏های دانش‏آموزان

- یکنواخت بودن محیط آموزشی با توجه به پیشرفت‏های عصر حاضر که می‏توان از وسایل کمک آموزشی مثل نوار ویدیو، سی‏دی، اینترنت و... استفاده کرد.

- عدم کنترل والدین نسبت به وضعیت تحصیلی فرزندانشان

- بی‏ارتباط بودن تکالیف با نیازهای روزمره

- مشکلات خانوادگی نظیر محول نمودن کارهای منزل به فرزندان از طرف والدین

- انجام کاری برای دریافت حقوق و ساعات غیر مدرسه برای کمک به وضعیت اقتصادی خانواده.

- تشویق نشدن برای انجام تکالیف منظم

- افسردگی‏های خفیف

- داشتن تجربیات و شکست‏های تلخ متعدد

- عدم برخورداری از تجربیات موفق

- در معرض شماتت و تنبیه بودن

- نقایص فیزیولوژیکی و بدنی

- وجود نابسامانی، مشاجرات لفظی و درگیری در خانواده

- طلاق در خانواده

- وابسته بودن به والدین و انجام کارهای کودک به‏وسیله‏ی آن‏ها

- محرومیت از امکانات اولیه

- داشتن بیماری شدید

راهبردهای افزایش انگیزه در دانش‏آموزان:

- اطمینان از وضیعت جسمانی دانش‏آموز از نظر معاینه‏ی شنوایی و بینایی:

- ایجاد هماهنگی بین تکالیف مدرسه با توانایی دانش‏آموزان

- متنوع کردن محیط آموزشی با استفاده از وسایل کمک آموزشی مثل فیلم، عکس، ماکت و...

- دادن تکالیف مرتبط با نیازهای دانش‏آموزان

- توجه به حاصل فرایند کار و تلاش دانش‏آموز (عدم نمره محوری در کلاس)

- استفاده درست از کلمات و جملات توسط والدین و معلمان.

دانش‏آموزان بی‏انگیزه در مدرسه و راهبردهای افزایش انگیزش

 

والدین و معلمان گاهی از اوقات با سخنان به ظاهر ملایم و بی‏ضرر، موجب کاهش انگیزه در دانش‏آموز می‏شوند. آنان به دانش‏آموزی که در آستانه‏ی مردود شدن است می‏گویند: « ما می‏دانیم تو یک نابغه نیستی، توقع هم نداریم معجزه‏ای از تو ببینیم. فقط می‏خواهیم در حد توانایی‏ات درس بخوانی، اگر نمره‏ی قبولی بگیری ما راضی خواهیم بود.» این نوع گفتار، دیگر به دانش‏آموز این امکان را نمی‏دهد که برای رسیدن به درجات عالی آموزش تلاش کند؛ اگر هم نهایت کوشش خودش را هم به خرج بدهد، بیش از یک « قبولی» انتظاری دیگر از خود ندارد. پیامی که می‏تواند منجر به ایجاد انگیزه در فرد شود این است:

« ما انتظار داریم درس یاد بگیری و آدم تحصیل کرده‏ای بشوی. یادگیری یک امر تصادفی نیست، یادگیری مستلزم تلاش و عزمی راسخ است. ما چنین چیزی را از تو توقع داریم.»

 

- دادن خودمختاری و استقلال به دانش‏آموز در جاهایی که امکانش وجود دارد.

- تشویق‏های کلامی به شکل توصیفی، مثال: « رضا می‏بینم که عمل ضرب را خوب فهمیده‏ای.»

- نشاندن دانش‏آموز در جلوی کلاس یا در کنار هم‏کلاسی‏هایی که می‏توانند الگوی نقش مثبت برای او باشند، صدا زدن دانش‏آموز در کلاس در موارد متعدد، ارائه‏ی بازخورد در موارد متعدد، تقسیم تکالیف حجیم به بخش‏های کوچک‏تر

- کمک به والدین در درک واقع‏بینانه از توان یادگیری دانش‏آموز.

- دادن فرصت به دانش‏آموزان در بیان معلومات خود و آن‏چه خارج از کلاس از خانواده و دیگران آموخته‏اند.

کتاب معلم و دانش‏آموز - نویسنده: گینات هایم ، مترجم: سیاوش سرتیپی.

یک عکس یک درس ...

مشاوره و برنامه ریزی

بعد از مطالعه مطلب، از آن خلاصه برداری می کنید؟

آیا از تایمر وساعت استفاده می کنید؟

پس از مطالعه برای رفع خستگی چه می کنید؟

ملاکتان برای پیشرفت در درس خواندن، تعداد صفحات است یا ساعات مطالعه یا …؟

اینها فقط تعداد کمی از سئوالاتی است که لازم است برای برنامه ریزی مدون، به دقت بدان ها پاسخ دهیم و براساس آن برنامه ریزی کنیم.  گاه پیش می آید که با خود تصمیم می گیریم بخوبی درس بخوانیم و با خود عهد می کنیم که مانند افراد موفق، تنها به درس خواندن بپردازیم. چند روزی جو گیر می شویم  و زیاد مطالعه می کنیم؛ اما خیلی زود، یأس و ناامیدی به سرغمان می آید و هرچه تلاش می کنیم؛ دست ودلمان به کتاب خواندن نمی رود. خود را با افراد درس خوان و موفق مقایسه می کنیم  و بیش از پیش افسرده می شویم. با خود می گوییم چگونه بعضی افراد همیشه اینقدر زیاد درس می خوانند؛ اما، ما در ایده آل ترین شرایط، نصف ساعات مطالعه آنها را نیز نمی توانیم داشته باشیم. سپس ناخواسته به این نتجه می رسیم که آن افراد دارای IQ بسیار بالایی هستند و می توانند. ولی ما IQ متوسط و پایینی داریم و هرگز نمی توانیم در مطالعه موفق باشیم! آنگاه دچار یأس مفرط می شویم و به ناچار قید درس خواندن را می زنیم.

اینها همه نتیجه تحلیل های اشتباه ماست. واقعیت چیزی نیست که ما فکر می کنیم. افراد موفق و دارای ساعات مطالعه بالا، رمز موفقیتشان در داشتن چارچوب منظم و برنامه ریزی دقیق برای کارهایشان است. چیزی که اکثراً آنرا از دیگران پنهان می کنند. گاه نیز افرادی را می بینیم که علیرغم داشتن برنامه ریزی خوب، باز ناکام می مانند.

برای کسب موفقیت، برنامه ریزی به تنهایی کافی نیست. عوامل متعددی می بایست در کنار یکدیگر قرار بگیرند تا نتیجه مطلوب حاصل شود.

در ابتدا باید هدف را بخوبی برای خودمان روشن کنیم. تعیین هدف موجب انجام برنامه ریزی می شود. داشتن برنامه ای مدون، موجب ایجاد انگیزه در ما می شود؛ و انگیزه داشتن کلید حرکت است تا موفقیت حاصل آید.

در هر کجای این نمودار اگر خللی وارد آید، نتیجه حاصل نمی شود.

نکته کلیدی موضوع در برنامه ریزی است. هر برنامه ای ما را به کمال نمی رساند بلکه گاهاً برنامه ریزی ها انگیزه ما را نیز کم می کند و نهایتاً از بین می برد.

همانطور که کاملاً روشن است؛ هر برنامه ای برای هر فردی متغییر است و نمی توان به افراد مختلف برنامه ای یکسان داد و برای همه نسخه ای واحد تجویز کرد.

برنامه ریزی باید با توجه به روحیات، عادات، خلق و خوی، جنسیت، سن، اعتقادات، پشتکار و …. هر فردی تنظیم شود. در ابتدای شروع کار، باید برنامه ای سبک برای خودمان بریزیم تا به خوبی از پس آن برآییم. سپس به تدریج برنامه را سنگین تر و فشرده تر می کنیم؛ تا آرام آرام به آن برنامه عادت ؛ و در نهایت برنامه نهایی را پیاده کنیم. بهتر است در دوران درس خواندن شخصی وجود داشته باشد تا بر نحوه مطالعه یمان نظارت کند؛ تا هرازگاهی که سستی می کنیم و دچار یأس می شویم؛ با زدن تلنگری ما را به مسیر درست بازگرداند و هدایت کند.

هرگز فراموش نکنیم که یک برنامه ریزی خوب توسط شخصی باتجربه و مطالعه کردن زیر نظر آن شخص، بویژه در برهه های حساس، می تواند در پیمودن پله های ترقی، بیش از پیش ما را مدد کند.

یافته های دانشمندان در مورد خواب

1- خواب؛ هر چه بیشتر، بهتر:
کاش همین‌طور بود! ولی مطالعات نشان می‌دهد احتمال مرگ زودرس در آنهایی که بیش از8 ‌ساعت در شبانه‌روز می‌خوابند،بیشتر است. ‌

2 - خوش به حال فلانی، هنوز سرش به بالش نرسیده،خوابش می‌برد!
اتفاقا این نشان می‌‌دهد که فلانی‌،خواب خوبی ندارد.این که آدم هنوز سرش به بالش نرسیده خوابش ‌ببرد، یکی از نشانه‌های خواب‌آلودگی است که باید تحت بررسی قرار بگیرد.مدت زمانی که طول می‌کشد ‌تا خوابمان ببرد،نباید کمتر از 5 دقیقه یا بیشتر از30 دقیقه باشد.پزشکان،مقادیر کمتر و بیشتر از ‌این محدوده را غیرطبیعی می‌دانند.‌

3 - چقدر کم می‌خوابی! همه آدم‌ها حداقل به 8 ساعت خواب شبانه احتیاج دارند!‌هیچ عدد قطعی و واحدی وجود ندارد که بشود روی آن قسم خورد.میزان نیاز به خواب در افراد مختلف، ‌متفاوت است.به خودتان رجوع کنید، اگر حس می‌کنید که هر روز بعدازظهر خسته و خواب‌آلود ‌می‌شوید، بدانید که احتمالا الگوی خواب‌تان غلط است.‌

4 - چقدر زیاد می‌خوابی، نخبه‌ها فقط روزی 3،‌ 4 ساعت می‌خوابند!
شاید مارگارت تاچر و بیل کلینتون و چند نفر از مشاهیر هالیوودی جزء نخستین کسانی باشند که رسانه‌های ‌غربی،درباره کم‌ خوابیدن آنها زیاد حرف زدند.اما واقعیت این است که از نظر پزشکان، این قبیل افراد ‌معمولا عملکرد بهتری نسبت به سایرین ندارند. کم‌خوابی،سلامت شما را تهدید می‌‌کند و ‌تمرکزتان را پایین می‌آورد. کم‌خوابی حتی می‌تواند بیمارتان کند و به سیستم ایمنی‌ شما آسیب ‌بزند.

‌5- من خوابم خوب است؛ فقط شب‌ها چند بار از خواب می‌پرم!
‌به چنین خوابی نمی‌گویند خواب خوب. خوابی خوب است که تداوم مناسبی داشته باشد.بیدار شدن مکرر ‌در حین خواب از علائم شایع اختلال خواب است و بیشتر آنهایی که شب‌ها بیش از یک بار از ‌خواب می‌پرند، به نوعی اختلال خواب دچارند.

6- کم‌‌خوابی فقط یک چاره دارد؛ قرص خواب!‌‌تاثیر داروهای خواب‌آور، کوتاه‌ مدت است و کم‌کم بدن به دارو عادت می‌کند و دیرتر به آن جواب می‌دهد. از ‌طرفی،اگر بدن به دارو عادت ‌کند؛ قطع آن اوضاع را بدتر می‌کند. پس برای درمان قطعی، فقط باید به پزشک ‌مراجعه کرد تا علت اصلی بی‌‌خوابی شناخته و درمان شود.

‌7- کم‌‌خوابی از آن دردهایی است که چاره ندارد‌ و باید با آن ساخت!

اما توصیه‌های دیگری هم هست که می‌تواند اوضاع خواب‌تان را رو به ‌راه کند:
‌پرهیز از نوشیدن چای،قهوه، نوشابه وخوردن شکلات در ساعات نزدیک به خواب.
خودداری از مصرف غذاهای سنگین و کشیدن سیگار در ساعات نزدیک به خواب.
‌رعایت نظم خواب؛ خوابیدن در یک ساعت ثابت، اختصاص دادن اتاق خواب به خوابیدن و اجتناب از کارهای ‌دیگری مثل تماشای تلویزیون و کار در آن اتاق ‌‌و بالاخره این که اگر بیش از نیم ساعت در رختخواب ماندید و خوابتان نبرد و احساس خواب‌آلودگی هم ‌نکردید، باید از اتاق خواب خارج شوید و تا وقتی احساس خواب‌آلودگی نکرده‌اید،به رختخواب
برنگردید.

چطور استرس را کم کنیم


با عمل کردن به این چند مورد!! مطمئن باشید  حتی خوندن این جملات به شما آرامش میده و این آگاهی رو میده که در طول روز به این چیزها عمل کنید.

قول بدین این مطلبو خوندید بهش عمل کنید حتی واسه یک روز

       فقط برای امروز عصبانی نخواهم شد                                           

       فقط برای امروز نگران نخواهم بود                                             

       فقط برای امروز سپاسگزار خواهم بود

       فقط برای امروز صادقانه وپرتلاش کارخواهم کرد

       فقط برای امروز با همه مهربان خواهم بود
       ودر پایان همیشه لبخند بر روی لب داشته باشید

چگونه بر اضطراب امتحان غلبه کنیم

  اضطراب امتحان نوعی خود مشغولی ذهنی است که با تردید فرد درباره توانایی های خود مشخص می شود و غالبا با شناخت منفی، عدم تمرکز حواس، واکنشهای جسمانی نامطلوب و افت تحصیلی همراه است.



:: دلایل کلی اضطراب در زمان امتحان

1. سخت گیریهای بیش از حد والدین: برای کسب نمره عالی و هشدار بیش از حد درباره امتحان.

2. ترس و تهدید: هنگامی که والدین شرایط سختی را در ایام امتحانات برقرار می کنند و فرزند خود را از گرفتن نمره کم و یا عدم قبول شدن ترسانده و تهدید می کنند.

3. والدین مضطرب: وجود اضطراب در والدین باعث انتقال آن به فرزند و تشدید اضطراب او در ایام امتحانات می شود.

4. مقایسه کردن: هرگاه والدین یا معلمان دائما توانایی های فرد را با توانایی های فرد دیگر سنجیده و این امر با سرزنش همراه باشد، اعتماد به نفس فرد کم شده و بر اضطراب او افزوده می شود.

5. پاداش نامناسب: زمانی که اطرافیان برای قبول شدن و یا گرفتن نمره عالی، پاداش بیش از حد در نظر می گیرند.

6. انتظارات بیش از حد: گاهی اضطراب امتحان به این دلیل است که انتظارات والدین از فرزندان یا فرد از خود بیش از توانایی های اوست.

:: راهکارهایی برای کاهش اضطراب امتحان

1. بر تواناییهای فرزندمان تاکید کرده تا اعتماد به نفس او تقویت گردد.

2.
انتظارات خود را با تواناییهای فرزندمان هماهنگ کرده و از او توقع بیش از حد نداشته باشیم.

3.
تلاش فرزندمان را برای کسب موفقیت های هرچند کوچک را قدر دانسته و او را تشویق کنیم.

4.
عملکرد فرزندمان را با خودش مقایسه کرده، در صورت پیشرفت او را تشویق نموده و در غیر اینصورت در صدد علت و رفع آن باشیم.

5.
امتحان جزئی از فرآیند آموزش است. آن را عملکرد طبیعی و معمولی آموزش بدانیم و از حساسیت بی مورد نسبت به آن بپرهیزیم.

6.
به فرزندمان اطمینان خاطر بدهیم که در کنارش خواهیم بود و اگر مشکلی داشت او را یاری خواهیم کرد.

7.
به فرزندمان یادآور شویم که تمام تلاشش را صرف یادگیری درسها نماید نه کسب نمره.

8.
با فرزندمان به گونه ای رفتار نماییم که او بتواند عقاید و نگرانیهای خود را درباره ی امتحان آشکارا بیان کند.

9.
آخرین وضعیت درسی فرزندمان را از معلمش جویا شویم تا بهتر بتوانیم به او کمک کنیم.

10.
ساعت خواب فرزندمان را طوری تنظیم نماییم که خواب مورد نیازش تنظیم شود. به عبارت دیگر شب ها زود بخوابد تا صبح ها زودتر بیدارشود.

11.
در ایام امتحانات فضای خانواده را شاد و از مشاجره و برخوردهای لفظی پرهیز نماییم.

12.
تشویق، تحسین و تاکید روی نقاط قوت فرزندمان را فراموش نکنیم. زیرا این رفتارها انگیزه آنان را برای پیشرفت تحصیلی بیشتر می کند.

 آسیب شناسی(امور سلبی در ایفای نقش تربیتی معلم در دوره ی ابتدایی):


-مقایسه ی دانش آموز با دانش آموز غیر هم تراز.

2-ملامت و سرزنش دانش آموز در حضور دیگران.

3-تولید اضطراب و افسردگی در دانش آموزان به خاطر امتحان یا نمره و...

4-تحقیر دانش آموز.

5-تبعیض در محبت به دانش آموزان.

6-آموزش و نمره محوری محض در نگرش معلم و غفلت از دیگر ظرفیت های وجودی مؤثر در شخصیت دانش آموزان.

7-آموزش و نمره محوری محض در نگرش مدیر مدرسه نسبت به ارزیابی معلم.

8-زیاد بودن تعداد دانش آموزان کلاس و محروم شدن بعضی از آنان از توجه و اعتنای معلم.

9-فقدان وزانت و متانت در پوشش یا رفتار و کلام برخی معلمان.

10-کم بودن آستانه ی تحمل برخی معلمان و واکنش شتاب زده در برابر پاره ای از رفتارهای دانش آموز که به اقتضای سن او صورت می گیرد.

11- بی توجهی به ظرفیت دانش آموز.

12- غفلت از تفاوت های فردی دانش آموزان.

پیام های کوتاه برای معلمان ارجمند در مورد نقش تربیتی آنان در مدرسه:

·قلمرو اثرگذاری معلمان دل و جان شاگردان است، نه فقط محدوده ی جمجمه ی آنان.

.برای یاددهی، بیش از آن که گوش به کار آید، چشم به کار می آید. ما چرا فقط شنیدنی ها را می گوییم و دیدنی ها و تجربه شدنی ها را نمی جوییم؟

·خداوند برای فهماندن و فهمیدن، چندین حس در وجود آدمی نهاده است، اما شگفتا که ما گویی فقط حس شنوایی را به رسمیت می شناسیم.

·تغافل یعنی بزرگ منشانه خود را به غفلت زدن؛ کاری که معلمان هنگام هنگام خطاهای کوچک شاگردا، خوب بلدند.

· کار معلم بریدن زنجیرهایی است که دانش آموزان را از رشد باز می دارد.

·رفتار معلم، تدریس بی کلام است.

· علم را می توان با زبان آموخت، ولی فضیلت را فقط با عمل.

·جسم را می توان با اجبار و الزام تسلیم کرد، ولی روح فقط با محبت همراه می شود.

·انضباط لازم است، ولی با رفتارمان آن را به دانش آموزان آموزش دهیم.

·در سرزمینی که معلمانش عزیزند و تناورانه می پرورند، چه باک از آسیب های فرهنگی؟

·وقتی می توان با یک رفتار خوب، ده ها پیام را منتقل کرد، چرا سعی کنیم با ده ها جمله، فقط یک پیام را منتقل کنیم؟

· معلم خوب، هر روز به تکالیف بچه ها سر می زند و معلم خوب تر به تکالیف خود.

·اگر قدرت نفوذ گفتار را به شمع تشبیه کنیم، قدرت نفوذ رفتار را باید به تابش آفتاب تشبیه کنیم.

·معلمان اگر فقط درس تخصصی خود را آموزش دهند، پس چه کسی آداب زندگی را به دانش آموزان بیاموزد؟

·معلمی که خشم خویش را فرو می نشاند، درس هم زیستی می دهد.

·نشاط و شادابی بچه های کلاس بهترین گواه دل سوزی و تلاش معلم است.

·نپذیرفتن رفتارهای طبیعی و ذاتی بچه ها مقاومتی بی ثمر در نظام خلقت است.

·خارج قسمت کاری که معلمان در تعلیم و تربیت انجام می دهند، رستگاری آدم هاست.

. معلم پیام دانش آموزان را از نگاهشان می خواند.

·  معلم در پی رسیدن به لحظه ای است که قلب ها با پیام نگاه او بتپند.

·        موفقیت معلم را تنها در آینه ی شادابی و شکوفایی شاگردان می توان دید.

·        معلم می داند که برای یادگیری، صدها نگاه شخصیت و رفتار او را هدف قرار می دهند.

·        دانش آموزان برای تابلوهای دلشان از منش، آراستگی و متانت معلم تصویر برداری می کنند.

·        وقتی معلم در بازی بچه ها و فعالیت جمعی آنان شرکت می کند. احساس بزرگی را به آنان هدیه می کند.

·        معلم اول به مقبولیت می اندیشد و سپس تعلیم و تربیت را آغاز می کند.

·معلم محبت می کارد و مقبولیت درو می کند.

· حضور معلم در فعالیت های جمعی دانش اموزان از او نمی کاهد؛ به دانش آموزان می افزاید.

·  از کتاب معلم، یک درس؛ از رفتار معلم، هزاران.

· معلمان در همه حال معلم اند؛ در کلاس، در فراغت، در کوچه و در خیابان.

·معلم ها چشمی دارند برای گشودن و چشمی برای فرو بستن.

·دانش آموز تا احترام نبیند، درس را فرا نمی گیرد.

· مگر می توان عاشق بچه ها نبود و معلم بچه ها بود؟

·کلاس درس محلی است که در آن اخلاق و رفتار معلم، ضرب در تعداد بچه ها می شود .

خدایا من در کلبه....

خدایا من در کلبه فقیرانه خود چیزی دارم که تو در عرش کبریائی خود نداری من چون تویی دارم که تو چون خود نداری

                                                                                                    امام زین العابدین(ع)

 

خدایا ...


میخوانمت در بلندی که خودت بلند ترینی

میخوانمت به مهربانی که خود مهربان ترینی

میدانمت به رحمتت که خودت رحیم ترینی

میدانمت به بزرگی که خودت بزرگترینی

همه این میخوانمت ها و میدانمت ها بهانه ای هست تا بگویم

"خدایــــــــا " دوستـــــــت دارم

زندگی، برگ بودن در مسیر باد نیست ...

زندگی، برگ بودن در مسیر باد نیست؛

زندگی، امتحان ریشه هاست؛

ریشه هرگز در مسیر باد نیست؛

زندگانی پیچک است؛

انتهایش می رود پیش خدا؛

باید آن را آب داد؛

شادمان، با آب پاش لحظه ها ... 

 

روش های ایجاد انگیزه در دانش آموزان

1-طرح مطالب درسي به صورت پرسش هاي جالب : مطلب يا موضوعي را كه مي خواهيم كودك و نوجوان يادبگيرد ، به صورت پرسش يا پرسش هايي روشن و جالب كه آنها را به فعاليت ذهني و پويندگي ترغيب نمايد ، مطرح كنيم . بايد تلاش نمود تا در دانش آموزان احساس نياز به وجود آيد .

2-دانش آموزان در اثر شكست در درسي نسبت به آن نگرش منفي پيدا مي كنند بايد به آنها كمك كرد تا با كسب موفقيت در درس جديد ، به تصويري مثبت از توانايي خود دست يابند زيرا يادگيري همراه با موفقيت به ايجاد انگيزه منجر مي شود . 

3-تجربه و تماس مستقيم با مطالب درسي : سعي نماييد تا دانش آموزان آنچه را كه مي خواهند يادبگيرند با آن تماس پيدا نموده و تجربه مستقيم و عملي داشته باشند .

4-اهداف آموزشي مورد انتظار از دانش آموزان را در آغاز درس براي آنها بازگو نماييد . اهداف بايد روشن و متناسب با توانايي دانش آموزان باشد .

5-اجراي نقش : بهتر است در زمينه برخي از موضوعات ازجمله تاريخ ، ادبيات ، ديني و دانش آموزان را تشويق نماييم تا موضوع مورد نظر را به صورت نمايش در آورند . اجراي نمايش در تفهيم مسائل تربيتي و اخلاقي بسيار مفيد و مؤثر مي باشد .

6-در شرايط مقتضي و مناسب از تشويق هاي كلامي استفاده كنيد . مثلا“‌ خوب ، آفرين ، مرحبا و

7-بايد شرايطي فراهم شود تا دانش آموز موفقيت خود را احساس كند زيرا هيچ چيز همانند خود موفقيت به موفقيت كمك نمي كند .

8-تكاليف ارائه شده نه بايد بسيار مشكل باشد و نه ساده ، از ارائه تكاليف يكنواخت بايد پرهيز كرد و به عبارتي تكاليف بايد خاصيت برانگيختگي داشته باشند .

9-مشخص كردن نحوه انجام كار براي يادگيرنده : كاري را كه دانش آموز قرار است انجام دهد بايد دقيقا“ مشخص شود .

10-تبادل نظر با دانش آموزان در باره مشكلات درسي و شركت دادن آنها در طرح نقشه هاي كار و فعاليت


راه کارهایی برای حل مشکل کمرویی دانش آموزان

1) سعی کنید علت اصلی کمرویی و کناره گیری کودک را پیدا کنید. از یادداشت های روزانه، نمایش، ایفای نقش، جملات ناتمام، قصه گویی یا فنون مشاوره استفاده کنید تا کودک را بهتر بشناسید.کودکان اغلب احساسات خود را در اینگونه از فعالیت ها واضح بیان می کنند.

۲) برای جلب اعتماد کودک و ایجاد یک ارتباط خوب تلاش کنید.

۳) از کودک خجالتی بخواهید که به دانش آموز دیگر، در نقش یک معلم کمک کند. هر توانایی و نکته جالب را که باعث بهبود روابط کودک می شد را اصل قرار دهید.

۴) کودک کمرو و گوشه گیر را در فعالیت های گروهی کوچک یا در فعالیت های کودکان دیگری که با آنها دوست است درگیر سازید. یک کودک خجالتی بیشتر دوست دارد در گروه های کوچک صحبت کند. او را برای انجام کارهای خاص با کودکان دیگر همرا کنید.

۵) به کودک کمرو و گوشه گیر مسوولیت های مختلفی واگذار کنید. مانند انتقال پیام ها، کمک به مسوولان مدرسه، کمک به دفتردار مدرسه، تدارک وسایل آزمایشگاه و ... از واگذاری کارهای سخت به کودک و همچنین کارهای اجرایی و نمایشی مانند صحبت کردن در مقابل کلاس که او را دستپاچه می کند خودداری کنید.

۶) از کارهایی که کودک خجالتی دوست دارد و قادر به انجام آن است از قبیل شرکت کردن در گروه دوستان، صحبت کردن با شخصیت معروف و یا بازی در یک گروه، فهرستی تهیه کنید و به کودک فرصت دهید تا یکی از این کارها را انتخاب کند و برای رسیدن به هدف شایستگی خود را نشان دهد. از رفتارهای تمرینی استفاده کنید.

۷) با صحبت کردن در مورد کمرویی و گوشه گیری کودکان آنها را ناراحت نکنید. همچنین از صداکردن و دعوت آنها برای اجرای فعالیت های خاص در مقابل دیگران بدون هماهنگی قبلی اجتناب کنید. یک روش مناسب برای تشویق کودک شرکت در کلاس طرح تمرین و پرسش و پاسخ با کودک است. در این روش کودک و معلم قبلا سوال و جواب را تمرین کرده اند سپس زمانی که معلم کودک را پای تخته فرا می خواند، کودک احساس می کند که این فعالیت (پرسش و پاسخ) راحت و آسان است و اعتماد به نفس پیدا می کند.

۸) خودپنداره مثبت را در کودک تقویت نمایید.

۹) برای آموزش کودک کمرو از روش «ابراز وجود» استفاده کنید. از کودک بخواهید موقعیت هایی را که دوست دارد در آنها موثر باشد و راه های تماس برای برخورد با هر موقعیتی را بررسی کند، سپس طبق برنامه ای تعیین شده با کودک کار کنید.

روش هاي مفید درارتباط با كودكان پيش دبستاني

الف) قصه گويي

يكي از تكنيك ها و برنامه هايي كه مي تواند به رشد و بهبود زبان در كودكان كمك كند، قصه و قصه گويي است انسان ها در همه ي حالات زندگي با قصه همراه و مأنوس بوده اند و همين است كه قصه را همزاد انسان دانسته اند. كودكان شيفته ي قصه و قصه گويي هستند . قصه تأثير شگرفي در روان زبان، رفتار و شخصيت كودك برجا مي گذارد.

در كنار قصه گويي مي توان از كودك خواست تا كلمه يا كلماتي را تكرار كند يا مثلاً بگويد كه قهرمان از كجا حركت كرده، نامش چه بوده، چه ديد و چه گفت و …

با اين تكرارها مي توان به كودك كمك كرد تا كلمات را بيان كند، به خاطر بسپارد و اگر احياناً اشتباه ياد گرفته است تصحيح كند. قصه فرصت خوبي براي اصلاح لغزش ها و اشكالات زباني مي تواند باشد.

بنابراين از علاقه فراوان كودكان به قصد بايد بيشترين بهره را در امر زيان آموزي و تقويت مهارت هاي زباني تقويت تخيل و تفكر و گنجينه ي لغات شنيداري آنها كسب كرد.

مربيان مي توانند گاه گاهي از كودكان بخواهند كه آنها به قصه گويي بپردازند. در قصه گويي دو مهارت مهم زبان آموزي يعني گوش كردن و سخن گفتن تمرين و تقويت مي شود.

ب) شعر

كودكان از همان آغاز زمزمه هايي شعرگونه دارند و از توليد آهنگ با هر وسيله اي كه بيابند لذت مي برند. هدف عمده شعر، رشد عواطف و باروري تخيلات و پرورش و ذوق و استعداد كودك است. علاوه بر آن پاسخي است به نياز فطري كودك به موسيقي و آهنگ و گسترش دنياي ذهني و تقويت حافظه و خلاقيت هنري و ادبي او.

وجود قافيه در شعر يكي از عواملي است كه موجب گوش نوازي و جذب شنونده و شنيدن و خواندن آن مي شود. كودكان پيش از رسيدن به وزن شعر موسيقي قافيه را مي شناسند و براي آن ها، شعر بودن به داشتن قافيه مشخص مي شود.

ج) تصوير خواني

آثار مصور به آثاري گفته مي شود كه وسيله ي انتقال پيام، تصوير است. تصوير اگر در حيطه محدوديت هاي ذهني كودكان تهيه شود مي تواند براي قوه ي بيان خلاقيت و روان شدن گويايي كودكان مفيد باشد.

كتابهاي تصويري ماجرا يا داستاني است كه با استفاده از تصاوير، صحنه هاي ماجرا يا داستان به صورت پشت سرهم و پيوسته در برابر ديدگان كودكان قرار مي گيرد آنها در عين حال كه تصاوير مختلف را به هم ربط مي دهند خود درباره تصاوير حرف مي زنند و يا مربي آنها را توضيح مي دهد. همين حرف زدن و آفرينش جمله ها و عبارت ها درباره ي تصاوير گام بسيار موثري در جهت زبان آموزي است و علاوه بر آن قوه ي تخيل، خلاقيت و ذهن بچه ها نيز تقويت مي شود.